Ce module ne contient plus que les mots qu'aucune règle n'explique : les doubles consonnes imprévisibles (pomme, personne), le h muet (heure, haricot), les lettres finales qu'aucun mot de la famille ne révèle (lit, trop), et les grands irréguliers du français (monsieur, œil, aujourd'hui). Pour ceux-là, il n'y a rien à comprendre : seule la fréquence de rencontre les installe.

Tout ce qui obéit à une règle est parti dans Les règles d'orthographe — le -eau final, l'accent devant consonne double, et les lettres muettes qu'on retrouve par le féminin ou par la famille. Là-bas, l'enfant apprend un raisonnement qui marchera sur des mots qu'il n'a jamais vus ; ici, il installe une mémoire. Les deux ne se travaillent pas de la même façon, et ne devaient pas cohabiter.

Les mots sans piège (ami, banane, tomate) restent volontairement mélangés aux autres : l'enfant doit décider s'il faut doubler ou ajouter une lettre, pas le faire systématiquement.

Le rythme conseillé : une liste par semaine, avec la dictée refaite plusieurs jours de suite. C'est la répétition espacée qui fixe l'orthographe d'un mot sans règle.